domingo, 30 de octubre de 2016

T3 Actividad 1 Mapa conceptual

Mapa Conceptual
Tipos de problemas e importancia de saber solucionarlos




Resolución de problemas
Resolución de problemas es el proceso a través del cual podemos reconocer las señales que identifican la presencia de una dificultad, anomalía o entorpecimiento del desarrollo normal de una tarea, recolectar la información necesaria para resolver los problemas detectados y escoger e implementar las mejores alternativas de solución, ya sea de manera individual o grupal.

Importancia de saber resolverlos
Permite mantener el correcto desarrollo de las actividades, tareas o procesos, y estar preparado para enfrentar de manera eficiente los entorpecimientos cotidianos que se presentan en la ejecución de una labor.


Tipos de Problemas

Problemas de diseño: Se refiere a los problemas en los cuales el solucionador tiene un estado actual y un estado objetivo y debe diseñar una solución para llenar la diferencia entre los dos. Este tipo de problema puede incluir desde el diseño de artefactos, objetivo del libro, hasta el diseño de nuevos procesos, software, negocios, servicios etc. e involucra siempre una fase de generación y selección de alternativas, donde la creatividad se debe hacer presente.

Problemas de selección: Se refiere a aquellos en los que las alternativas de solución ya están especificadas y el solucionador debe elegir la que resuelva en mayor medida los inconvenientes que presenta el problema. Estos tipos de problemas exigen un gran tiempo de exploración y de definición de los requisitos que las alternativas de solución deben cumplir para poder ser elegidas. Un ejemplo es el proceso de compra de un software en el cual se cuenta con alternativas en el mercado y requerimos elegir la que está más acorde con las necesidades de la empresa.

Problemas de mejoramiento de sistemas: Está relacionado con el mejoramiento de un sistema o proceso existente. Generalmente se detecta una necesidad de mejorar una parte del sistema y el solucionador debe encontrar una alternativa para que funcione de acuerdo a unos parámetros objetivo. Por ejemplo tenemos los casos en los que los usuarios de un sitio web no están comprando los productos porque es muy complejo el proceso de compra. El solucionador debe encontrar la forma de que este proceso, que ya existe, sea más amigable para que los usuarios puedan realizar su compra más fácilmente y así incrementar las ventas.

Problemas de optimización: Se refiere a los problemas en los cuales se debe encontrar la mezcla exacta de variables para cumplir un objetivo. Estos problemas muchas veces se caracterizan por mejoras graduales mediante prueba y error. Un ejemplo puede ser la fabricación de un producto a un menor costo, el modelo de corte de un molde para minimizar el desperdicio, la reducción de tiempos de un proceso, etc.

Crisis: Este tipo de problema se debe resolver en muy corto tiempo para minimizar impactos negativos. Puede ser cualquiera de los tipos de problemas anteriores, pero con el agravante de que cada minuto sin la solución, genera pérdidas importantes. Por ejemplo, una empresa con problemas económicos, una persona con una herida grave, un riesgo importante que se materializa en un proyecto etc.

Problemas complejos o “perversos”: Son aquellos problemas demasiado complicados como para encontrar una solución definitiva y que incluso definirlos es difícil. Como las crisis, este tipo de problemas puede ser cualquiera de los tipos anteriores. Las soluciones planteadas para estos problemas son generalmente temporales y buscan minimizar daños, pero no se les ve con facilidad una solución final. Ejemplos de estos problemas son la inseguridad, el terrorismo, daños ecológicos, enfermedades graves etc.

lunes, 24 de octubre de 2016

T2 Actividad 5 Identifica tu color

Identifica tu color
Test de Creatividad por Ned Herrmann

Elegir 8 elementos con los cuales te sientas identificado

  1. Ser analítico (Azul)
  2. Ser administrativo (Verde)
  3. Integrar conceptos (Amarillo)
  4. Escribir con fluidez (Rojo)
  5. Ejecutar (Verde)
  6. Facilidad para aprender y enseñar (Rojo)
  7. Ser organizado (Verde)
  8. Manejar aspectos creativos (Amarillo)

Elegir nuevamente de entre los 8 conceptos, solamente 4, aquellos donde realmente te identificas plenamente.


  1. Ser analítico (Azul) 
  2. Escribir con fluidez (Rojo)
  3. Facilidad para aprender y enseñar (Rojo)
  4. Manejar aspectos creativos (Amarillo)


Resultado
ROJO (Hemisferio Inferior Derecho)
Soy una persona que tiene sentimientos a color de piel.
Generalmente actuó conforme a lo que siento sin analizar mucho la situación. Me enfoco más a lo que siento en el momento que lo esté realizando.

T2 Actividad 4 Teoría de las inteligencias múltiples

Inteligencia interpersonal
Equipo #1

Nuestro equipo está conformado por Andrea Rodríguez, Gisseli Navarro, Jugelby Cocom, Andrea Ceme y Edgar Caamal. (Izquierda a Derecha)

El equipo de esta inteligencia nos pidió que trajéramos periódico para hacer una actividad que nos iban a marcar en el salón. En el salón nos dijeron que teníamos que hacer una figura lo más alto que se pueda y que se logrará mantener sin que se caiga; para nuestro equipo fue difícil realizar esta actividad ya que solo se llevó un periódico, la mala organización hizo que no se lograra la figura que queríamos hacer y al final no se pudo sostener, pero a pesar de no lograr el objetivo nos divertimos mucho ya que a uno de mis compañeros se le ocurrió cerrar la figura y se pudo mantener de pie, no fue la más alta, pero fue la más original.


Inteligencia lógica matemática 
Equipo #2

Nuestro equipo está conformado de 4 personas los cuales somos Daniel Martínez, Jugelby Cocom, Andrea Rodríguez y Gisseli Navarro (yo).

Nos encargamos de buscar ejercicios en Internet y seleccionamos tres los cuales los pusimos en una hoja a la cual le sacamos copia para cada uno de nuestros compañeros, mientras ellos respondían nosotros les ayudábamos con las dudas que ellos tenían, y al finalizar el tiempo que les dimos para terminar, resolvimos los ejercicios para que comparen sus respuestas y vean en que fallaron.
De todos nuestros compañeros solo 17 entregaron la hoja antes de que acabe el tiempo que les asignamos.



Inteligencia Lingüística 
Equipo #3


Mi equipo esta conformado por Andrea Rodríguez, Karla Silva, Blanca Dzib, Gisseli Navarro, Andrea Ceme, Fernando Novelo, Edgar Caamal y Estefania Herrera.

El equipo de esta inteligencia se encargó de poner varias actividades como adivinar la palabra que nos deletreaban, en esta actividad se mandó a un representante de cada equipo, de nuestro equipo fue Edgar Caamal quien quedó en primer lugar; como segunda actividad pusieron trabalenguas para que nosotros leamos de manera fluida, en esta actividad participe yo y quedé en primer lugar junto con mi compañera Wendy Uc, la tercera actividad fue la de deletrear palabras que ellos nos decían, aquí nos represento nuestro compañero  Fernando Novelo quién ganó primer lugar; y como última actividad estaba la de leer un texto que proyectaban, actividad en la que nos representó Andrea Rodríguez e igualmente quedó en primer lugar. 
Al final de la actividad se contaron los puntos para ver que equipo había ganado más veces, y nuestro equipo fue el único que ganó en todas las actividades por lo cual quedamos en primer lugar.


Inteligencia Física 
Equipo #4


Mi equipo está conformado por Gisseli Navarro, Geily Balam, Ana Jacinto, Victor Ávila y Russel Ay. (Izquierda a Derecha)


El equipo de esta inteligencia se encargó de hacer dos rally´s, en el primer rally se hicieron dos competencias, en la primera se le amarró el pie a tres integrantes y tenían que llegar a la meta; en la segunda competencia cinco integrantes del equipo se tenían que acostar en el zacate y agarrarse para que se hagan 10 abdominales sin despegar los pies del piso.
En el segundo rally se hizo una competencia de carreras de relevos, aquí participaron cinco integrantes. Al final de todas las competencias se hizo la suma de los puntos que se obtuvieron en los dos rally´s y nuestro equipo quedó en segundo lugar.


Inteligencia Musical 
Equipo #5

Mi equipo está conformado por Rodrigo Carrillo, Daniel Martínez, Jerry Tun, Luis Chulim, Víctor Ávila, Gisseli Navarro, Andrea Rodríguez y Nayeli Cetzal. (Izquierda a Derecha)

El equipo de inteligencia musical nos proporcionó una serie de música la cual incluía las canciones de bobo de J Balvin, mátame de Dayron y el boom y la mujer del pelotero de Merenglass, de esa serie nosotros como equipo teníamos que montar una coreografía para mostrarles al grupo; para mí fue un gran reto ya que lo mío no es el baile, se me complica mucho buscarle ritmo al baile, no quiere decir que no me gusta bailar, pero me da pena cuando muchas personas me ven bailar.
Por otra parte teníamos que seleccionar al o a los que nos representarían en el concurso de canto, por lo que tuve la iniciativa de decir que yo cantaba si alguien más me acompañaba cantando, este fue todavía un reto más grande que el de baile, esta fue la primera vez que canté delante de varias personas, antes no me animaba a cantar, nadie conocía mi voz, ni mi familia la conoce, ni con ellos había tenido el valor de cantar, han pasado varias fiestas en las que han bajado karaoke y por miedo al qué dirán de mi voz no me animaba a cantar. Al momento de cantar traté de concentrarme en la música, no sé si mi voz es entonada y bonita, solo sé qué poco a poco con actividades como esta iré perdiendo mi miedo a todo lo que tengo, y voy a ir disfrutando más de los momentos por los que esté pasando.


Inteligencia Espacial 
Equipo #6

En este tipo de inteligenciaa nos armaron en equipos de 10 integrantes y nos dieron las piezas de un rompecabezas, al inicio de la actividad el equipo le mostró a todo el grupo que figura había que formar; mientras se iba armando el rompecabezas cada determinado tiempo un integrante del equipo podía ir a ver la imagen para corroborar que lo estemos armando bien. Después de armarlo se tenía que pintar y entregárselo al equipo para que verifique que este bien armado; nuestro equipo fue el primero en entregarlo.


Inteligencia Natural
Equipo #7

El equipo está conformado por Edgar Caamal, Andrea Rodríguez, Gisseli Navarro, Andrea Ceme y Jugelby Cocom (Izquierda a Derecha)
Asesorados por David (Azul)

En esta actividad el equipo de la inteligencia ambiental nos pidió traer tres plantitas por equipo, nosotros nos dividimos para que una parte del equipo limpié la parte dónde irían las plantas y los demás se encargaron de sembrarlas. Fue una actividad muy divertida ya que nos ayudó a desestresarnos un poco de las tareas y porque pasamos un rato conversando con los amigos mientras se sembraba.

Habilidad Intrapersonal
Equipo #8

El equipo de esta inteligencia nos puso 2 actividades en la primera se tenía que decir palabras relacionadas a la imagen que nos proyectaban para que adivinen de que se trata y en la segunda actividad se tenía que buscar a un compañero con el cual competiríamos junto con las demás parejas en el juego de pisa globos. Mi compañera de equipo era celeste, nosotras quedamos junto con las binas de Jugelby y Mildred y la de las dos Andreas en primer lugar; fue una actividad muy cansada pero de igual manera muy divertida, aquí aprendimos a coordinarnos para que no perdamos, teníamos que caminar iguales sino podíamos tropezar y caernos.

viernes, 21 de octubre de 2016

T2 Actividad 6 "Proceso Creativo"

Proceso Creativo


El concepto de creatividad es un concepto difícil de definir, pues numerosos autores han dado una visión completamente distinta a este término, pero nosotros nos quedamos con una definición clara y sencilla; la de que el proceso creativo (creatividad) es la generación de nuevas ideas o conceptos, que habitualmente producen soluciones originales.
El proceso creativo no es un proceso fácil ni mucho menos. No todas las personas tienen el mismo grado de creatividad, ni todas las nuevas ideas creativas son válidas para un determinado contexto.


El proceso creativo es un proceso bastante complejo y generalmente se compone de unas fases:
  1. Preparación. Contempla tanto la selección e identificación del objetivo creativo sobre el que vamos a trabajar como la recopilación de documentación e información relacionada con él.
  2. Generación. Es el largo y complejo trabajo de manipular, experimentar, generar ideas y buscar alternativas sobre el tema que nos ocupa de forma consciente.
  3. Incubación. Una especie de “descanso ficticio” en el que, aunque no se esté trabajando de forma consciente en el objetivo creativo, se está dando otro tipo de elaboración no consciente que nos puede llevar a la idea buscada.
  4. Iluminación. Es el instante de inspiración, cuando nos viene a la cabeza esa genial idea. Generalmente esas ideas nacen en momentos inesperados, mientras estamos realizando actividades que necesitan poca capacidad de atención. Se suele hablar de las tres “b” para referirse a estas actividades, en inglés “bus”, “bed” y “bath”, en español: bus, cama y baño. También se llama a esta fase momento “Eureka” o “Ajá”
  5. Evaluación. La fase decisiva en la que valoramos y verificamos si esa inspiración es valiosa o no y si cumple con los objetivos establecidos anteriormente.
  6. Elaboración. La fase de desarrollo, comunicación y aplicación práctica de la idea.


En definitiva, la creatividad forma parte de un proceso intelectual al que todos nos enfrentamos alguna vez en la vida, desde pequeños con los dibujos en la escuela, hasta que somos mayores y por ejemplo tenemos que decidir cómo decorar nuestro hogar. Para algunos, es su fuente de ingresos y un modo de vida (creativos, guionistas, escritores, pintores...) y para resto, simplemente, es una cualidad personal de la que se puede hacer gala o no.



En conclusión, el proceso administrativo es de gran importancia ya que gracias a él se lleva a cabo la creación de un buen proyecto. En  este proceso se encuentra la preparación en el cual se plantea la idea o proyecto de lo que quieres crear; en la generación se busca la información necesaria para alimentar nuestra idea; en la incubación e iluminación las ideas llegan solas, aquí sin estar pensando en el proyecto, a cualquier hora del día se te vienen a la mente muchas ideas las cuales no encontrabas mientras estabas concentrada en el proyecto, ya que las grandes ideas llegan cuando no las estas buscando; luego en la evaluación hay que tomarle mucha importancia ya que en ella se sabrá si la información que tenemos es realmente lo que estamos buscando o a donde queremos llegar; y por último esta la elaboración que es donde vamos a llevar a cabo nuestra idea. Por último, puedo decir que la elaboración de un proyecto es muy difícil ya que no siempre se encuentra lo que se está buscando y es por eso que muchos proyectos fracasan.


Referencias:
(s.f.). Obtenido de https://todografico.wikispaces.com/file/view/El+proceso+creativo.pdf
(s.f.). Obtenido de http://www.emprenderesposible.org/proceso-creativo

(s.f.). Obtenido de http://www.crearmundos.net/primeros/Revista/Edicao01/Educacion/proceso-creativo.html

martes, 4 de octubre de 2016

Resultados del Plan de Vida

Resultados del plan de Vida
12 de Septiembre - 02 de Octubre



En lo que se refiere a mejorar mi condición física, he estado asistiendo a las practicas e igualmente a los partidos de basquetbol, de los cuales ya ganamos uno y perdimos uno. Y sé que mi condición ya mejoró porque ya no me canso rápido en el partido y he estado haciendo más tiros y metiendo más canastas, eso es bueno ya que campeonatos pasados me daba trabajo hacer tiros. Asimismo, he tratado de mejorar mi alimentación comiendo más saludable y preparando mi comida en vez de comprarla. En lo que se refiere a dormir temprano he tratado de cumplirlo, pero no a diario se puede ya que hay muchas tareas y siempre busco la manera de terminarlas para luego poder descansar.
Por otra parte, los fines de semana he estado jugando los sábados en un equipo de softbol con el cual nos llevamos el primer lugar de un torneo corto que se realizó en Tizimín; mientras que los domingos acaba de empezar el torneo de fútbol, por el momento ya perdimos 2 partidos, pero yo sé que poco a poco las victorias llegaran ya que tenemos un gran equipo.







La guitarra siempre busco la manera de tocarla un rato los fines de semana, en estas primeras semanas he estado viendo videos de como agilizar la mano para que se me facilite cambiar las notas a la hora de tocar una canción.



Manejar moto es más difícil de lo que pensaba, pero eso no me desanima ya que a mí me gusta cumplir con los retos que me propongo. Mi papá ha estado atrás de mí mostrándome lo básico de la moto, como lo son utilizar los cambios de direccionales, encender la luz alta y baja, utilizar los frenos, el pito, el acelerador y los espejos. Lo que más se me dificulta es a la hora de frenar, todavía no mido bien las distancias para frenar a tiempo.



Mejorar mi promedio es una de mis prioridades, por el momento he recibido buenas calificaciones que al final del semestre sé que me van a servir para lograr mis objetivos. Asimismo, he mejorado mis métodos de estudio ya que trato de tomar más notas para que el tema se me quede grabado y luego lo pueda estudiar más fácilmente. 





Igualmente descargué un libro en formato pdf que iré leyendo en mis ratos libres para hacer que la lectura se convierta en un hábito. Este libro se llama los ojos de mi princesa del autor Carlos Cuauhtémoc Sánchez.




La exposición es un problema que siempre me ha perseguido, exponer se me hace muy difícil, por más que se sobre el tema, al pasar a explicarlo frente a grupo me quedo bloqueada y se me olvida que voy a decir. Para vencer mi miedo al hablar frente a otras personas en una tarea que nos marcaron para ir a entrevistar, decidí pasar a hacer la entrevista, me fue muy difícil aplicarle las preguntas, pero sé que poco a poco se me va a quitar mi miedo. Asimismo, pasé a exponer lo que nos contestó el gerente de la empresa. De igual manera nos marcaron aplicar otra entrevista al jefe de recursos humanos de una empresa, y junto con mi equipo fuimos a la jurisdicción sanitaria no. 2, y al pasar a exponer se me hizo más fácil explicar ya que nos dieron el tiempo medido de lo que tenemos que tardar exponiendo y ya que pase a escuchar junto con otra compañera las respuestas que nos dio comprendí más lo que tenía que exponer. Por otra parte, en la materia de economía se me dificulta hacer las exposiciones porque son temas de historia y tiene conceptos que se me dificultan comprender y me da trabajo dar mi punto de vista de lo que entendí. 


Terminar mis tareas a tiempo se me dificulta ya que me distraigo mucho realizando otras actividades que me gustan, esta semana he tratado de no abrir mis redes sociales mientras las hago y ha hecho que las termine un poco más rápido.



Pasar tiempo con mi familia es lo que más me gusta, pero se me es muy difícil convivir con ellos por lo corto que son los fines de semana y porque cuando llegó a mi municipio me voy a jugar los deportes que más me gustan que son el softbol y el fútbol, pero eso no ha sido impedimento para que conversé más con mis papás, la confianza que le tengo a ellos es muy fuerte, asimismo platicar con mis hermanas es muy difícil ya que ellas viajan cada 15 días y es muy corto el tiempo que pasamos juntas, pero son los momentos que más disfruto. Jugar con mi sobrina es lo que más disfruto, ella es una personita muy loquita que me anda robando muchas sonrisas con cada ocurrencia que tiene, me pone a correr detrás de ella ya que está aprendiendo a gatear y a dar sus primeros pasos, ella en vez de caminar quiere correr.



Aprendiendo a gatear





Aprendiendo a caminar




03 de Octubre - 06 de Octubre

Condición física




En lo que se refiere a mejorar mi condición física los cambios han sido satisfactorios ya que a la hora de estar jugando un partido el cansancio ya es mínimo, antes en los partidos de basquetbol en el primer cuarto sentía que ya no podía correr, ahora además de resistir más en el partido cada vez voy mejorando mi estilo de juego ya que ya empecé a jugar con más confianza, ya hago más jugadas y mejores pases para que mis compañeras de equipo metan puntos, a pesar de no lograr conseguir las victorias que tanto anhelamos ya se rompió con la barrera que nos impedía meter puntos, tanto que ya se logra llegar a más de 20 puntos por partido. Asimismo en los partidos de fútbol logró comunicarme mejor con las jugadoras y se hacen jugadas de gol, en promedio doy 5 asistencias a gol por partido, no todas logran entrar a la portería pero cada vez el equipo se va haciendo más fuerte. Mientras que en el softbol el equipo en el que juego ya es mi segunda familia, con ellas ya conseguí grandes aprendizajes, ya que este es un deporte en el que cada vez se descubren cosas nuevas, en esta última semana nos invitaron a participar a un cuadrangular en el cual obtuvimos el primer lugar, asimismo inició un nuevo campeonato del cual se que voy a llevar grandes aprendizajes ya que cada pelotera aporta sus conocimientos para que cada partido seas una mejor jugadora y el nivel que ellas demuestran te motivan para ir creciendo junto con ellas para que el equipo sea considerado como uno de los mejores.



Hanal Pixan




El día viernes 28 de Octubre se llevó a cabo en la escuela el concurso de altares, este fue un evento al cual nos invitaron para participar dos días antes del día señalado, fue un altar que hicimos improvisado ya que nuestro grupo ese día tenía programado un viaje de prácticas al que no se pudo ir, por lo cual nos invitaron para hacer nuestro altar, el cual a pesar de tener poco tiempo para organizarnos fue hecho con mucho esfuerzo, compañeros que vivían cerca de la ciudad de Valladolid trataron de reunir los objetos que este llevaba, ya que lo que se había planeado para poner ese día no se pudo traer por parte de todos los integrantes del grupo, y esto es porque algunos viven en pueblos alejados de la ciudad y se les hace difícil viajar por lo largo del recorrido y por el costo que este tiene.
Para poder armar el altar se hicieron varios grupos a los que se les asignaron responsabilidades distintas, el primer grupo fue de 7 muchachos los cuales fueron a cortar las maderas para armar la estructura, mientras que los demás muchachos la armaron. Asimismo a todos los del salón se les dijo que llevarán 2 velas de colores y flores para que a las que se les designó acomodar todo lo que lleva el altar lo pusieran en él, yo participé en este grupo, y me encargué de pelar las maderas que hicieron falta así como adornar con flores y algunos detalles más que fueron surgiendo en el transcurso de la tarde.


Fines de semana con mi familia

Los fines de semana son muy cortos y pasar tiempo con mi familia es muy difícil ya que los sábados juego softbol con el equipo de San Felipe en el puerto o en donde salgamos a devolver el partido, mientras que los domingos juego fútbol con el equipo de Panabá y así como en el softbol tenemos partidos de visitantes; por lo cual el tiempo que me queda para convivir con ellos es muy corto, pero a pesar de eso cada momento con ellos lo disfruto mucho. Me entristece ir a mi pueblo y no poder pasar mucho tiempo con ellos pero poco a poco me he ido acostumbrado a este estilo de vida que yo misma elegí, este estilo que lleva consigo uno de mis mejores pasatiempos que es practicar deportes, si en mi vida no existiera el deporte no me puedo imaginar que estaría haciendo en estos momentos, los deportes son mi fuerza para no decaer en los momentos de tristeza. Y mi familia es el mejor apoyo que he tenido para no decaer en esos momentos en los que piensas que ya no puedes, esos momentos en los que te quieres rendir y dejar todo tirado, ellos con un simple consejo te hacen ver que eres realmente buena en lo que haces y que solo por una derrota no vas a perder la batalla sino que te va a enseñar a como afrontarla cuando te vuelva a ocurrir; mi familia me ha enseñado a sonreírle a la vida sin importar que el momento por el que estas pasando sea muy doloroso, ya que con una sonrisa contagias a que los demás se sientan felices y tu mismo te sientas feliz.

domingo, 2 de octubre de 2016

T2 Actividad 3

TEMA 2
ACTIVIDAD 3


Elaborar un reporte de la teoría cerebral de Hermann y la teoría de las inteligencias múltiples.

En esta actividad elaboré una investigación de la teoría del cerebro total de Ned Hermann y la teoría de las inteligencias múltiples, asimismo le inserté imágenes para que se entienda más de que trata cada uno de los conceptos.


Teoría del Cerebro Total



Ned Hermann elaboró un modelo que se inspira en los conocimientos del funcionamiento cerebral. Él lo describe como una metáfora y hace una analogía de nuestro cerebro con el globo terrestre con sus cuatro puntos cardinales. A partir de esta idea representa una esfera dividida en cuatro cuadrantes, que resultan del entrecruzamiento de los hemisferio izquierdo y derecho del modelo Sperry, y de los cerebros cortical y límbico del modelo McLean. Los cuatro cuadrantes representan cuatro formas distintas de operar, de pensar, de crear, de aprender y, en suma, de convivir con el mundo. Las características de estos cuatro cuadrantes son:

Cortical Izquierdo (CI)
Comportamientos: Frío, distante, pocos gestos, voz elaborada, intelectualmente brillante, evalúa, critica, irónico, le gustan las citas, competitivo, individualista.
Procesos: Análisis, razonamiento, lógica, rigor, claridad, le gustan los modelos y las teorías, colecciona hechos, procede por hipótesis, le gusta la palabra precisa.
Competencias: Abstracción, matemático, cuantitativo, finanzas, técnico, resolución de problemas.

Límbico Izquierdo (LI)
Comportamientos: Introvertido, emotivo, controlado, minucioso, maniático, monologa, le gustan las fórmulas, conservador, fiel, defiende su territorio, ligado a la experiencia, ama el poder.
Procesos: Planifica, formaliza, estructura, define los procedimientos, secuencial, verificador, ritualista, metódico.
Competencias: Administración, organización, realización, puesta en marcha, conductor de hombres, orador, trabajador consagrado.

Límbico Derecho (LD)
Comportamientos: Extravertido, emotivo, espontáneo, gesticulador, lúdico, hablador, idealista, espiritual, busca aquiescencia, reacciona mal a las críticas.
Procesos: Integra por la experiencia, se mueve por el principio de placer, fuerte implicación afectiva, trabaja con sentimientos, escucha, pregunta, necesidad de compartir, necesidad de armonía, evalúa los comportamientos.
Competencias: Relacional, contactos humanos, diálogo, enseñanza, trabajo en equipo, expresión oral y escrita.

Cortical Derecho (CD)
Comportamientos: Original; humor; gusto por el riesgo; espacial; simultáneo; le gustan las discusiones; futurista; salta de un tema a otro; discurso brillante; independiente.
Procesos: Conceptualización, síntesis, globalización, imaginación, intuición, visualización, actúa por asociaciones, integra por medio de imágenes y metáforas.
Competencia: Creación, innovación, espíritu de empresa, artista, investigación, visión de futuro.





Teoría de las inteligencias múltiples

Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes. Según el análisis de las siete inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo de a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos. Donde los individuos se diferencian es la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo diferentes labores, para solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos.

Gardner propuso en su libro “Estructuras de la mente” la existencia de por lo menos siete inteligencias básicas. Cuestionó la práctica de sacar a un individuo de su ambiente natural de aprendizaje y pedirle que realice ciertas tareas aisladas que nunca había hecho antes y que probablemente nunca realizaría después. En cambio sugirió que la inteligencia tiene más que ver con la capacidad para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un rico contexto y de actividad natural.


Inteligencia lingüística: La capacidad para usar palabras de manera efectiva, sea en forma oral o de manera escrita. 
Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular la sintaxis o significados del lenguaje o usos prácticos del lenguaje.
 Algunos usos incluyen la retórica (usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso de acción), la mnemónica (usar el lenguaje para recordar información), la explicación (usar el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje).




La inteligencia lógico matemática: La capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente. 
Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces, causa-efecto), las funciones y las abstracciones. 
Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta inteligencia incluyen: la caracterización, la clasificación, la inferencia, la generalización, el cálculo y la demostración de la hipótesis.





La inteligencia corporal-kinética: La capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor, un mimo, un atleta, un bailarín) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo un artesano, escultor, mecánico, cirujano). 
Esta inteligencia incluye habilidades físicas como la coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad así como las capacidades auto perceptivas, las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes.




La inteligencia espacial: La habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial (por ejemplo un cazador, explorador, guía) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo un decorador de interiores, arquitecto, artista, inventor). 
Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color, la línea, la forma, el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos. Incluye la capacidad de visualizar, de representar de manera gráfica ideas visuales o espaciales.






La inteligencia musical: La capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la música), discriminar (por ejemplo, como un crítico musical), transformar (por ejemplo un compositor) y expresar (por ejemplo una persona que toca un instrumento) las formas musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el color tonal de una pieza musical.






La inteligencia interpersonal: La capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones, y los sentimientos de otras personas. 
Esto puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales, la voz y los gestos, la capacidad para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales y la habilidad para responder de manera efectiva a estas señales en la práctica (por ejemplo, influenciar a un grupo de personas a seguir una cierta línea de acción).




La inteligencia intrapersonal: El conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. 
Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios poderes y limitaciones), tener conciencia de los estados de ánimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima.



Referencias

T2 Actividad 2

TEMA 2
ACTIVIDAD 2

Elaborar un cartel con el objetivo de elevar la importancia del proceso de pensar en el ser humano.

En equipo realizamos un cartel el cual llevó por título "Funcionamiento fisiológico del ser humano", en el pusimos imágenes relacionadas a los distintos tipos de sistemas que conforman al ser humano.






Funciones básicas
El cuerpo humano es un complejo sistema de células, la mayor parte de las cuales están agrupadas en sistemas de órganos que tienen funciones especializadas. Estos sistemas pueden comprenderse mejor en términos de las funciones esenciales que desempeñan: liberación de energía a partir de los alimentos, protección contra lesiones, coordinación interna y reproducción. La necesidad continua de energía hace trabajar a los sentidos y los músculos esqueléticos para obtener alimento; al aparato digestivo para desdoblar los alimentos en compuestos asimilables y desechar los materiales no digeridos; a los pulmones para aportar el oxigeno para la combustión de la comida y la eliminación del dióxido de carbono producido; al aparato urinario para eliminar otras sustancias de desecho disueltas, provenientes de la actividad celular; a la piel y los pulmones para disipar el exceso de calor (en el cual se degrada finalmente la mayor parte de la energía de los alimentos), y al aparato circulatorio para movilizar todas estas sustancias hacia las células donde se requieren, o eliminar las que ahí se producen.
Al igual que los demás organismos, los seres humanos tienen los medios para protegerse a sí mismos. La autoprotección comprende el uso de los sentidos para detectar el peligro; el sistema hormonal estimula el corazón y activa el suministro de energía de urgencia, dando lugar a que los músculos se utilicen para la defensa o la evasión. La piel actúa como escudo contra sustancias y organismos dañinos, como parásitos y bacterias. El sistema inmunológico protege contra las sustancias que logran penetrar en el cuerpo y contra las células cancerosas que espontáneamente se desarrollan en él. El sistema nervioso desempeña un papel muy importante en la supervivencia: hace posible el tipo de un aprendizaje que necesitan los seres humanos para enfrentar los cambios de su medio.
El control interno requerido para el manejo y la coordinación de estos complejos sistemas, lo lleva a cabo el cerebro y el sistema nervioso junto con las glándulas secretoras de hormonas. Las señales químicas y eléctricas que conducen los nervios y las hormonas integran al cuerpo como un todo. Las innumerables influencias mutuas entre las hormonas y los nervios dan lugar a un sistema de ciclos coordinados en casi todas las funciones del cuerpo. Los nervios pueden excitar a ciertas glándulas para que secreten hormonas, algunas hormonas afectan a las células cerebrales, el cerebro por sí solo libera hormonas que afectan la conducta humana, y las hormonas participan en la transmisión de señales entre las células nerviosas. Algunos fármacos legales e ilegales pueden afectar el cuerpo y el cerebro humanos, imitando o bloqueando las hormonas y los neurotransmisores producidos por los sistemas hormonal y nervioso. La reproducción asegura la preservación de la especie. El impulso sexual es de origen biológico; pero la manera en que éste se manifiesta entre los seres humanos está determinado por factores psicológicos y culturales. Los órganos de los sentidos y las hormonas están implicados, así como los órganos sexuales internos y externos. El hecho de que la reproducción sexual produzca una variación genética mayor al combinar los genes de los padres desempeña una función clave en la evolución.


Sistema Digestivo


Desde que ingresa por la boca, el alimento realiza un recorrido por el tubo digestivo, donde sufre varias transformaciones. En cada órgano, es tratado mecánica y químicamente por los órganos que conforman el sistema y transformado en sustancias que pueden ser asimiladas por las células del cuerpo.

Los órganos del tubo digestivo son: la boca, la faringe, el esófago, el estómago, el intestino delgado y el intestino grueso. Las glándulas anexas son: el hígado, el páncreas y la vesícula biliar.

La boca. Está ubicada en el tramo inicial del tubo digestivo. En su interior se encuentran los dientes, la bóveda palatina, la lengua (que ocupa prácticamente toda la cavidad bucal) y la base bucal, el velo del paladar, el istmo de las fauces y las glándulas salivales (parótidas, sublinguales y submaxilares). Los conductos de las glándulas parótidas desembocan en el vestíbulo, que es la parte que queda por delante de los dientes. En la base del frenillo de la lengua desembocan los conductos de las glándulas sublinguales y submaxilares.

Faringe. Órgano ubicado por detrás del paladar; cumple una función mixta: por ella pasan el aire, desde las fosas nasales a la laringe, y el alimento, desde la cavidad bucal hacia el esófago.

Esófago. Es un órgano, con forma de tubo, de unos 25 cm de largo.
Está ubicado entre los pulmones, por detrás del corazón.

Estómago. Es la porción más dilatada del tubo digestivo. Tiene una capacidad de 1 500 cm cúbicos. Está ubicado por detrás de las costillas, curvado hacia la derecha y hacia atrás.
Se encuentra separado del esófago por un anillo muscular llamado cardias.
La porción inferior se separa del duodeno por otro anillo muscular: el píloro.

Intestino delgado. Es la porción más larga del tubo digestivo. En él pueden distinguirse dos porciones: la primera, llamada duodeno, se extiende desde la finalización del estómago hasta el inicio de la segunda porción, llamada yeyuno-íleon; ésta se prolonga hasta el intestino grueso.
  •  Colon descendente. Ubicado a continuación del colon transverso, hasta la parte superior de la cresta ilíaca.
  • Colon iliopélvico. Es la última porción del colon descendente (de menor recorrido). En su último tramo cambia de denominación y constituye el recto, que desemboca finalmente en el ano.

Intestino grueso. Es el segmento correspondiente al trayecto que media entre el ciego y el recto. En él se disponen tres partes básicas y una suplementaria. Lo constituyen el colon ascendente, el colon transverso y el colon descendente.
  •    Colon ascendente. Ubicado entre el ciego y la parte inferior del hígado.
  •    Colon transverso. Situado a continuación del colon ascendente, se extiende hasta el bazo



Hígado. Es la glándula más voluminosa del cuerpo. Está ubicada en la parte superior del abdomen, debajo del diafragma. Es de color rojo oscuro y pesa aproximadamente 2 kg. En él se llevan a cabo más de 500 procesos distintos, como los relacionados con la absorción de los alimentos, la regulación de los glóbulos rojos, la depuración de la sangre y la producción de bilis (secreción de color amarillento verdoso)

Páncreas. Está ubicado por debajo del estómago. Segrega el jugo pancreático.

Vesícula biliar. Se ubica por debajo del hígado y cumple la función de almacenar la bilis que fue elaborada por aquél.

Faringe. Órgano ubicado por detrás del paladar; cumple una función mixta: por ella pasan el aire, desde las fosas nasales a la laringe, y el alimento, desde la cavidad bucal hacia el esófago.

Glándulas salivales parótidas. Son glándulas pares. Están ubicadas en cada mejilla, sobre su ángulo, frente a los oídos. Son las más grandes de las glándulas salivales.

Glándulas salivales sublinguales. Son pares. Están ubicadas por debajo del piso de la boca.

Glándulas salivales submaxilares. Son pares. Están ubicadas en la parte posterior de la boca, por debajo del maxilar inferior. Su conducto desemboca en el piso de la cavidad bucal, a ambos lados del frenillo.



Sistema ósteo-artro-muscular

El sistema ósteo-artro-muscular está integrado por los huesos, los ligamentos, los cartílagos y los músculos. Determina la talla y modela el cuerpo de la persona.

Los huesos son piezas óseas, resistentes y duras, que se relacionan entre sí. El conjunto de huesos se llama esqueleto.
Una de las funciones del esqueleto es sostener las partes blandas del cuerpo. Es decir, sin él, nuestro cuerpo no tendría consistencia. El esqueleto, también, forma cavidades donde se alojan importantes y delicados órganos (corazón, pulmones, encéfalo).

Las articulaciones son un conjunto de partes blandas que unen dos o más huesos. Se clasifican según su movilidad en: diartrosis (muy movibles), anfiartrosis (semimóviles), sinartrosis (inmóviles).
Los músculos cubren casi totalmente el esqueleto (salvo la parte del cráneo); sus extremos se insertan en los huesos. Están atravesados por venas y arterias, que llevan glucosa y oxígeno a sus células.
Son la parte activa del sistema: como se contraen y se relajan, actúan como verdaderas palancas y mueven los huesos. Cada movimiento es el resultado de la contracción y la relajación simultánea de los pares de músculos intervinientes.

Los huesos constituyen la parte pasiva del sistema, mientras que los músculos son la parte activa, ya que se contraen y se relajan, produciendo el movimiento de los huesos.

Los músculos no trabajan todos al mismo tiempo, sino que lo hacen alternativamente. Pero nunca se relajan por completo. Si lo hicieran, nos caeríamos.

¿Por qué se contraen y se relajan los músculos?
Porque están regidos por el sistema nervioso. El punto de contacto entre ambos es la placa motora, donde las órdenes del sistema nervioso llegan a los músculos.




El sistema circulatorio

Es un sistema formado por tubos cerrados o vasos, donde circula la sangre impulsada por el corazón, que actúa como una bomba. Los vasos arteriales y venosos pueden ser considerados órganos individuales, mientras que los capilares, difundidos por todo el organismo, integran los tejidos y se pueden observar con el microscopio.

Las principales funciones del sistema circulatorio son:
Suministrar a todas las células el alimento necesario para su consumo;
Liberarlas de los productos de desecho;
Transportar las hormonas y otras sustancias de regulación del organismo;
Llevar sustancias que nos inmunizan contra enfermedades.

Los vasos sanguíneos que parten del corazón (arterias) o que llegan a él (venas) son los más grandes de todo el sistema. A medida que se alejan del corazón, aumenta el número de ramificaciones y disminuye su calibre.

La distribución de la sangre en el cuerpo varía de acuerdo con las actividades, el esfuerzo realizado, la exposición al frío o al calor y lasnemociones. Por ejemplo, ante unbestímulo nervioso, la piel de la cara puede enrojecerse (sensación de vergüenza) porque los capilares de esa región reciben más afluencia de sangre. Cuando hacemos un ejercicio físico, la sangre va a los músculos; cuando comemos, los vasos que irrigan los intestinos reciben más sangre; cuando hace frío, se llenan de sangre los vasos internos para conservar el calor.

Las arterias. Tienen paredes fuertes y elásticas que se adaptan a las variaciones que se producen en el flujo sanguíneo.
Transportan la sangre oxigenada del corazón a los tejidos.

Las venas. Están sometidas a menos presión que las arterias, por eso son más delgadas. Llevan la sangre cargada de desechos de regreso al corazón.

Los capilares. En los capilares, se produce la liberación de oxígeno y nutrientes, desde la sangre hacia los tejidos, y se recoge el dióxido de carbono y el material de desecho de éstos.




Sistema nervioso


La totalidad de las funciones del cuerpo humano se lleva a cabo bajo la coordinación y la supervisión del sistema nervioso, cuya unidad estructural es la neurona. Gracias a él, se pueden percibir los cambios en el medio interno y el externo, reaccionar ante los estímulos y realizar todos los trabajos que necesita el organismo para funcionar.

Una parte del sistema nervioso —la parte central— se concentra dentro del cráneo y de la columna vertebral, y otra parte —la periférica— se dispone por fuera de ese estuche.
La parte central constituye el sistema nervioso central, al que nos referiremos, en adelante, utilizando la sigla SNC. Está integrado por cerebro, cerebelo, istmo del encéfalo y bulbo, que en conjunto se denominan encéfalo, y por la médula espinal o raquis.
El encéfalo se aloja dentro de la cavidad craneana, y la médula, dentro de la columna vertebral.
La parte periférica comprende dos sectores: el periférico y el autónomo.
El sector periférico se denomina sistema nervioso periférico o de la vida de relación
(SNP) y está formado por nervios que nacen del encéfalo y en la médula. Los que nacen del encéfalo salen por los agujeros del cráneo y se llaman nervios craneales.
El sector autónomo, llamado sistema nervioso autónomo (SNA) ha sido denominado de la vida vegetativa, porque controla y regula el mecanismo de los órganos que intervienen en las funciones de nutrición y reproducción. Está formado por dos cordones nerviosos y un conjunto de ganglios.

Funciones del sistema nervioso
Establecer la relación entre el individuo y el ambiente en que se encuentra.
Presidir y regular el mecanismo funcional de los diversos aparatos y sistemas que lo integran.
Para lo primero, cuenta con el SNC, cuyo funcionamiento es voluntario y consciente; para lo segundo, con el SNP, de acción involuntaria e inconsciente, que ha sido llamado de la vida de relación porque permite al individuo su relación con el medio.
Esa vida de relación la realiza mediante la locomoción, la fonación y los sentidos.

Las neuronas
Son las células que se han especializado en la transmisión de la información en forma de impulsos nerviosos. Por lo tanto, son las unidades estructurales de nuestro sistema nervioso.
Cada neurona se compone de:
Un cuerpo o soma, en el cual se localizan el núcleo y unos corpúsculos (gránulos de Nissi); unas prolongaciones llamadas dendritas, compuestas por fibras gruesas, cortas y muy ramificadas, cuyo número varía según su función;
Una fibra única, el axón, larga y ramificada, en su extremo terminal.
Tanto los axones como las dendritas son fibras nerviosas, que forman los nervios.
El punto del cuerpo celular desde el cual emerge cada fibra recibe el nombre de polo.








Sistema endocrino


Así como las máquinas necesitan ciertos fluidos para funcionar, nuestro organismo también necesita algunas sustancias que fabrica él mismo para su normal desempeño. Ellas son las hormonas, que son segregadas por las glándulas endocrinas.

En los seres humanos, las hormonas se originan en glándulas del sistema endocrino, que actúa en forma simultánea y coordinada con el sistema nervioso, regulando el funcionamiento de los órganos de un ser vivo.

Las glándulas endocrinas no tienen comunicación con el exterior, de modo tal que la porción secretora de la glándula queda aislada y se relaciona con una red de capilares sanguíneos, en los cuales vierte su producto de secreción (hormonas).
Es decir, son glándulas sin ducto. Las glándulas exocrinas, en cambio, segregan sustancias a través de ductos, como las sudoríparas.

También hay glándulas mixtas, con componentes endocrinos y funciones exocrinas simultáneas.
Por ejemplo, el páncreas.

Las hormonas son mensajeros químicos, producidos como respuesta a determinados estímulos provenientes del interior o del exterior del organismo.

Presentan la particularidad de reconocer las células sobre las que deben actuar (células blanco), ya que éstas poseen receptores específicos para cada hormona. Cuando las hormonas llegan a la célula, ésta produce una síntesis y modifica su metabolismo.

En términos generales, las hormonas tienen las siguientes características comunes:
  • Se producen en una parte del organismo y ejercen su acción en otra parte
  • Actúan sobre el metabolismo celular
  • Influyen en el comportamiento del ser vivo
  • Difieren una de otra desde el punto de vistaquímico
  • La acción hormonal generalmente es lenta.

Los sistemas de control
El hipotálamo controla la producción de hormonas trópicas de la hipófisis. A través de estas hormonas, la hipófisis actúa sobre las glándulas para que éstas produzcan sus propias hormonas.
Pero el aumento de una determinada hormona provoca el proceso contrario, impidiendo una mayor secreción. Este mecanismo se denomina retroalimentación negativa o inhibición de retroalimentación.

El hipotálamo produce el factor liberador de la tirotropina.
Cuando éste llega a la hipófisis, estimula la producción de tirotropina.
A su vez, esta hormona estimula la secreción de tiroxina en la tiroides.
La tiroxina se vierte en la sangre y es distribuida por todo el organismo.
El aumento de la concentración de tiroxina en la sangre inhibe la secreción de la tirotropina, es decir, la hormona estimulante producida por la hipófisis.
La tiroxina también es llevada por la sangre hasta el hipotálamo, donde ejerce su acción y hace que se reduzca la producción del factor liberador de tirotropina.




Referencias